五台县耿镇中学“激发学生学习兴趣 活跃课堂氛围”教研活动

       会上，史盛校长首先肯定了姜丽芳老师运用激励评价方式增强学生的自信心，激发学生学习兴趣的做法。他说：兴趣是最好的老师，具有一定的诱发力，是学生学习的潜在动力。6月2日豆村中学对口帮扶耿镇中学同课异构研讨活动中，双方就曾指出：“如何活跃课堂气氛，提高学生学习兴趣是两个学校共性的问题”。所以，如何在课堂上采用多种手段随时激发学生的学习兴趣尤为重要。接着老师们就此问题展开讨论。

       大家认为：一、 建立民主、协调、和谐的师生关系，激发学生主体意识。我们上课时经常遇到这种情况:课堂上，教师精心设计了语言交际模拟情境，组织学生进行交流，但总有些学生羞于开口，恐怕说错，显得有些局促不安。这时作为教师，要积极从心理上分析学生的愿望，帮助学生克服心理障碍。

       1、给予学生充分的尊重，对课堂上答不上来的同学说一声:“没关系，再好好想一想，请坐，老师觉得你能行。”或者采用启发、引导的方式一步一步指导学生回答，比如姜老师今天提问的第一个同学，因为紧张，在那里一言不发，然后姜老师告他说不要急，先坐下再思考一下。这样，既维护了学生的自尊，又不会使他们的学习积极性受挫。

       2、创造一种师生“感情互动”的语言交际氛围，充分调动他们的思想情感，激发他们的表达欲望，使他们想说、愿说、达到活学、活用。比如，在对口帮扶活动中，豆村中学王月利老师整堂课都面带微笑，亲切和蔼，充满自信地与学生交流，这样的课堂显示出师生间无心理距离，学生在这温暖而有鼓励性的教育氛围很有安全感。

       3、要了解学生个体差异，做到因人施教。在同一课堂中学习，教师对所有学生施以千篇一律的教学是不符合客观需要的。比如今天姜老师的课，课堂提问时，简单的问题让基础差的同学回答，有一定难度的问题，让基础好的同学回答，布置有层次的课后作业。

       二、在课堂教学中用良好的情绪感染学生、全面激发学生的学习兴趣。

       1、在教学中，教师通过富有鼓励性、形象生动的话语，幽默夸张的表情、丰富的肢体动作去打动学生，引发他们参与的愿望，激发他们强烈的学习热情，在潜移默化中把探求知识的火花从自己的心里移植到学生心里，从而为他们营造出一种跃跃欲试，积极向上学习氛围。

       2、针对中学生活泼好动，好奇心强这些特点。可组织丰富多彩的课堂活动（比如实验、游戏、比赛、集体或个人朗读，小组讨论等等），以及运用形象的直观教具创设具体情境，大大地活跃课堂气氛，实现丰富知识于娱乐活动中，进而高效完成学习任务。

       总之，“双减”背景下，耿镇中学一定不断研讨，努力提高课堂教学效率，更好为学生服务。